Заключительный урок по теме»Свойства степеней с одинаковыми основаниями»

Цель: повторить, обобщить и  
    систематизировать знания по данной  теме.

Задачи: 
1. Образовательные: обеспечить повторение, обобщение и систематизацию знаний по теме; создать условия контроля (взаимоконтроля)  усвоения знаний и умений;
2. Развивающие: способствовать формированию умений применять приемы обобщения, сравнения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, развития математического кругозора, мышления, речи, внимания и памяти 
3. Воспитывающие: содействовать воспитанию интереса к математике, активности, организованности, умения взаимо- и самоконтроля своей деятельности, формировать положительный мотив учения, развитие умений учебно-познавательной деятельности.

План урока 
1. Оргмомент, приветствие, пожелания. 

2. Сообщение темы, типа и целей урока. 

3. Историческая справка.

4. Актуализация опорных знаний и умений.

5. Решение практических задач.
6. Индивидуальная  работа с тестами. 
7. Выставление оценок.
8. Рефлексия.

1. Добрый день всем;  ребята, настроимся на работу. Закройте глаза. Погладьте себя по голове, пожелайте себе мыслить ясно, вспоминать быстро и быть внимательными. 

2. Сообщаю тему урока, а девизом нашего урока  пусть будут следующие слова: слушать и слышать, смотреть и видеть, думать и рассуждать. 

3. В прошлом учебном году мы с вами завершили процесс подготовки космонавтов. И сегодня мы отправляемся в первый космический полет на планету «Алгебра» и осуществим посадку на планету в том месте, где проживает племя степеней. Но мы не первые, кто хотел бы изучить эту планету и проживающие на ней племена. А потому воспользуемся накопленными знаниями о них. Прослушайте сообщение: Первые упоминания о степени встречаются в начале прошлого тысячелетия. Свойство а°= 1 впервые ввел в алгебру узбекский ученый ал-Каши в 15 веке. Слово показатель впервые встречается у немецкого математика Штифеля. А первые символы а², а³ и так далее ввел в начале 17 века Рене Декарт. В 1671 году для обозначения степени с произвольным показателем Исаак Ньютон ввел обозначение аⁿ. А уже к концу 17 века европейскими учеными была создана полная теория степеней, в том числе рассмотрены и свойства степеней с одинаковыми основаниями. Давайте вспомним их.

4. Посмотрите на ваши вопросы и дополните ответ.

1) Степенью числа а с натуральным показателем n называется …(произведение n одинаковых множителей, каждый из которых равен а).

2) При умножении степеней с одинаковыми основаниями…(основание остается тем же, а показатели складываются).

3) При делении степеней с одинаковыми основаниями…(основание остается тем же, а из показателя делимого вычитается показатель делителя).

4) Чтобы произведение возвести в степень, нужно…(каждый множитель возвести в эту степень и полученные результаты перемножить).

5) При возведении степени в степень..(основание остается тем же. а показатели перемножаются).

6) Любое число в нулевой степени дает …(единицу).

7) Любое число в первой степени дает …(само это число).

Ну, что же, теоретическая подготовка космонавтов хорошая. Мы с вами садимся на корабль и отправляемся в полет.

⁴

И вот пред нами незнакомая нам планета «Алгебра». Но чтобы совершить выход в открытый космос, нам нужно преодолеть неведомую силу, которая не позволяет открыть дверь космического корабля. А для этого выполните задание по упрощению выражений:

а³ * а⁸ (а*в)⁷ (а³)⁰

в⁴ * в⁵ (х * у)¹² (а²в³)⁰

х⁹ * х (а³в²с)³ (х²)¹

с⁸ : с² (х²)³ (а²в)¹

(- с)⁵: (-с)² (у⁷)² (х⁵)⁰ *х²

х²⁰: х (х⁴)⁵ (х²у²)¹ * (ав)⁰

Ответы.

1 столбик: а¹¹; в⁹; х¹⁰; с⁶; -с³; х¹⁹;

2 столбик: а⁷в⁷; х¹²у¹²; а⁹в⁶с³; х⁶; у¹⁴; х²⁰;

3 столбик: 1; 1; х²; а²в; х²; х²у².

Ну вот дверь открыта и мы спускаемся с корабля. Перед нами необозримая красота новой планеты. Дорога. по которой мы идем, устлана травой и листьями деревьев, на которых написаны примеры со степенями. Наши ноги почему-то вязнут и утопают в этой траве. А…оказывается нужно решить пример на листочке, чтобы переступить на следующий.

На каждом листочке один пример.

1) 2³*2² 2)5⁷:5⁵ 3))⁷:()⁶ 4) 2⁵*5⁵ 5) (3²)²

6) (5⁷)⁰ 7) (-3)⁵:3⁵ (-2)⁷: (-2)⁴ 9) (-3⁵)⁰

Ответы: 32; 25; ; 100000; 81; 1; -1; -8; 1.

И этот путь мы преодолели. Но что это? Дальше перед нами развилка дорог. Необходимо разделиться на 4 группы, каждая из которых пойдет своей дорогой.

Ну вот мы и снова вместе. Сделаем небольшой привал, отдохнем и слегка разомнемся. Сначала зарядка для глаз. А затем устный счет с сигналами. Возьмите в левую руку красный сигнал, а в правую — зеленый. Если вы согласны с записью на карточке, то поднимите вверх руку с зеленым сигналом, а если нет — то с красным.

А теперь сосчитайте, сколько звездочек вы видите.

Ну что же, времени у нас остается не так много и нам пора дальше. Но перед нами озеро и каждый преодолевает его в одиночку.

Упростите:

1) (3a²в³с)³

2) 0,8а⁵вх² * 4ав³х⁴

3) (2а²в³)³ * 5ав

Ну, что же, вот мы и добрались до того места, где обитают жители планеты «Алгебра» из племени «Степени». И чтобы узнать о них побольше, вы должны пообщаться с ними. вам предлагается решить самостоятельную работу по вариантам.

Ответы: 1 вариант: а; а³; 27а⁹в⁶с^21; 32; 81.

2 вариант: х¹¹; у²³; 16х⁸у⁴z¹²; 125; 3.

Проверьте ответы и поставьте себе оценку: за каждый правильно выполненный пример вы зарабатываете 2 балла. Если все решено верно, то оценка «5». Если вы заработали 8 баллов — «4», если 6 баллов — «3», менее 6 баллов — «2».

Теперь мы знаем о жителях племени «Степени» довольно много, можем возвращаться на корабль и отправляться домой, чтобы там написать отчет о проделанной работе во время полета. Дома вы должны будете по тетрадям с печатной основой выполнить работу П16.

 Рефлексия 

Наш полет подходит к концу. Пожалуйста, поделитесь с нами  своими мыслями о сегодняшнем занятии (хотите одним предложением). 
Вам для этого помогут слова: 
-Я узнал… 
-Я почувствовал… 
-Я увидел… 
-Я сначала испугался, а потом… 
-Я заметил, что … 
-Я сейчас слушаю и думаю… 

Спасибо за удачный полет. До новых встреч на планете «Алгебра».