Рабочая программа по курсу «Экономика: первые шаги»

I. Пояснительная записка к рабочей программе

по курсу «Экономика: первые шаги»

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающим влияние на становление личности ребенка в его отношениях к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создается богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

1. Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.

2. Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим, одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются основные экономические понятия.

С учетом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной цели предлагается факультативный курс «Экономика: первые шаги» для учащихся 1 – 4 классов.

Общая характеристика курса

Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Экономика: первые шаги», ее изучение дает возможность:

• формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

• обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с
  успешностью деятельности;

• развивать основы потребительской культуры;

• расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

• мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

• способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

• формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.

• показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания
  инновационной экономики.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением людей к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценке результата труда людей.

Рабочая программа учителя по курсу «Экономика: первые шаги» (3 кл) составлена на основе «Сборника программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. Авторы курса – О.С. Корнеева (с. 117), Рабочей программы по курсу «Экономика: первые шаги» (1-4 кл) МБОУ СОШ №27.

Изменения в авторскую программу не внесены

Место предмета в учебном плане

Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности в 3 классе 1 ч в неделю, всего 34 часа. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использования игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа

Авторская программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

По календарю — 31 ч. Объединены следующие занятия:

• №23: Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов и №24: Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов

• №30: Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло). и №31: Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло).

• №33: Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электричества, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие экономить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла. и №34: Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электричества, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие экономить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла.

Формы организации учебного процесса и их сочетание

Освоение учащимися факультатива «Удивительный мир слов» организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Преимущества в использовании внеурочной деятельности заключаются в закреплении и практическом использовании отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов, например, Русский язык, литературное чтение

Основными формами текущего контроля являются:

• наблюдение

• беседа

• устный опрос;

• диагностические работы;

• тестовые задания;

• творческие работы.

Тематическое планирование по курсу «Экономика: первые шаги»

II. Календарно-тематическое планирование по курсу: «Экономика: первые шаги»

3 класс

III. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

по курсу «Экономика: первые шаги»

Список литературы

1. Даль В.И. Старик — годовик. — М.: Детская литература, 1985.

2. Ермакова И.В., Протасевич Т.А. Начала экономики. — Новосибирск: Изд-во НГУ 1997.

3. Журавлев Г.Т., Захарова А.В. Экономика в играх и задачах. — М.: Экспресс, 1996.

4. Засканов В.Г, Османкин Н.Н. Экономика. — Самара: Издательский дом Федотов, 1994.

5. Кларина Л.М. Уроки гнома Эконома и феи Экологии. — М.: Вита — Пресс, 1997,

6. Кларина Л.М. Экономика и экология в начальной школе. — М.: Вита — Пресс, 1997.

7. Кнышова Л.В., Меньшикова О.И., Попова Т.Л. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом. — М.: Педагогика — Пресс, 1996.

8. Лебедева В.Н., Корлюгова Ю.Н. Экономика в играх и задачах. — М.: Экспресс, 1999.

9. Легкий хлеб: Сборник русских народных сказок /Перевод Е. Благининой. — М.: Детская литература, 1978.

10. Моисеева Н.Ф. Сказки как средство экономического воспитания. — Абакан: Изд. Хакасского гос. ун-та, 1999.

11. Наши семьи: Методическое пособие для учителей и консультантов. — М., 1999.

12. Пословицы, поговорки, загадки / Под ред. А.Н. Мартыновой — М.: Современник, 1986.

13. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Цымук М.И. Экономическая азбука для детей. — М.: Инфа — М, 1998.

14. Симоненко В.Д. Семейная экономика. — М.: Вита — Пресс, 2000.

15. Сказки народов мира / Под ред. В.П. Аникина — М.: Детская литература, 1987.

16. Смирнова Т., Преснякова Т. Путешествие в компании Белки и ее друзей. — Самара, 1998.

17. Сутеев В. Сказки и картинки. — М.: Детская литература, 1991.