Лингвистический анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утёс».

Урок №28

Лингвистический анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утёс».

Антитеза в лирическом произведении

Педагогическая задача: способствовать формированию представления о М.Ю.Лермонтове как великом русском поэте, развитию интереса к его поэтическому творчеству.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

• Познавательная сфера: владеть знаниями о творчестве М.Ю.Лермонтова как великого русского поэта; различать образ лирического героя в лирике; выявлять в поэтическом тексте значимые изобразительно-выразительные средства языка.

• Ценностно-ориентированная сфера: формировать собственное отношение к произведениям М.Ю.Лермонтова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции в тексте.

• Коммуникативная сфера: строить устный ответ с использованием цитирования; закрепить навыки выразительного чтения.

• Эстетическая сфера: определять художественные функции произведений.

Личностные: осознавать личностный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

• Познавательные: ориентироваться в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, в различных источниках.

• Регулятивные: овладевать способностью понимать учебные задачи урока; отвечать на вопросы; сравнивать и делать выводы; оценивать свои достижения на уроке.

• Коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение, демонстрировать уважительное отношение к другим.

Формы обучения: фронтальная (устное рецензирование, анализ стихотворения, беседа, практическая работа по выявлению антитезы и её роли в стихотворении), индивидуальная (выразительное чтение).

Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, иллюстрации к стихотворению «Утёс», презентация.

Основные понятия и термины: поэтическая интонация, антонимы, антитеза, эпитеты, олицетворения.

Сценарий урока

I.   Вступительное слово учителя

    Сегодня мы с вами выступим в роли исследователей, а объектом для исследования выступит текст М. Ю. Лермонтова «Утес». С творчеством этого замечательного поэта мы уже знакомы, и после нашей коллективной работы вам дома предстоит написать самостоятельную работу по анализу этого стихотворения.

II. Проверка домашнего задания. Определение размер стихотворения

1. В шапке золота литого

Старый русский великан

Поджидал к себе другого

Из далёких чуждых стран. (М.Ю.Лермонтов «Два великана) -хорей

1. Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далёкой?

Что кинул он в краю родном?.. (М.Ю.Лермонтов «Парус») — ямб

1. Отворите мне темницу,

Дайте мне сиянье дня,

Черноглазую девицу,

Черногривого коня! (М.Ю.Лермонтов «Узник») — хорей

1. У врат обители святой

Стоял просящий подаянья

Бедняк иссохший, чуть живой

От глада, жажды и страданья. (М.Ю.Лермонтов «Нищий») — ямб

1. В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть. (М.Ю.Лермонтов «Молитва») — ямб

1. Выхожу один я на дорогу; хорей

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит. (М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…»)

1. Постановка целей и задач урока.

Цели:

1. Продолжить знакомство с поэзией М.Ю.Лермонтова;

2. Отработать приемы лингвистического анализа на основе целостного восприятия, познакомиться с понятием «антитеза»

Задачи:

1. Определить основную тему творчества М.Ю.Лермонтова

2. Уметь находить и правильно определять в тексте средства художественной выразительности

3. Закрепить знание учащихся о тропах и помочь усвоить новые понятия.

4. Развивать навыки осознанного выразительного чтения.

IV. Изучение нового материала.

1. Выполните задание по образцу:

Море – суша, свет — ________ , правый — ___________ ,

небо – земля, север — ________ , добрый — ____________.

Как называются эти слова? ______________________

В парах слов использована антитеза.

1. Сформулируйте понятие «антитеза».

АНТИТЕЗА – это _________________________________________

1. Отметьте пословицы, основанные на антитезе:

1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

2. Делу – время, а потехе – час.

3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4. К большому терпению придёт и умение.

5. Ученье — свет, а  неученье — тьма.

1. Прослушайте стихотворение М.Ю.Лермонтова «Утёс» и постарайтесь представить то, о чём пишет автор.

2. Мы уже говорили о М.Ю.Лермонтове в 5 и 6 классах, и сейчас мы попытаемся определить, какая тема в его творчестве является основной (проблемный вопрос)

На интерактивной доске выводится 4 отрывка из стихотворений

1) Выхожу один я на дорогу…..

2) Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом…

3) На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна..

4) Один я в тишине ночной;

Свеча сгоревшая трещит…

Ученики дают ответ – главный мотив (тема) лирики М.Ю.Лермонтова- одиночество.

1. А как вы думаете почему именно тема одиночества становится главной темой лирики поэта? (ответ: рассказ о детстве поэта).

V.Практическая деятельность. Откройте учебник (стр.158), ответьте на вопросы:

1. О чём рассказывает автор? (тема) ____________________________________

2. Кто главные герои? _______________ и __________

3. Укажите эпитеты: тучка (______________) след (_____________)

4. Запишите олицетворения:

1. Какие образы — символы использует автор?

2. Какие качества олицетворяют образы тучки и утёса?

Тучка (какая?)_________________________________________________________

Утёс(какой?)______________________________________________________________

1. В каких словах стихотворения использована антитеза:

Тучка умчалась – утёс _____________________

Тучка весело играет – утёс ____________________________

Тучка (она) – утёс (_____)

1. Какое чувство противопоставляется радостному настроению тучки?

2. Каков основной мотив стихотворения?______________________

3. Что символизируют золотая тучка и утёс-великан?

4. О чем заставляет задуматься нас это стихотворение? Какой урок преподносит нам автор?

5. Определите стихотворный размер:

Ночевала тучка золотая

На груди утёса – великана…

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности

Обучающиеся оценивают свою деятельность в течение урока:

10 баллов – «5» 7 — 8 баллов – «4» 5 — 6 баллов – «3»

Домашнее задание: выбираем одно из трёх заданий по желанию

1. Написать сочинение

Горечь одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Утёс»

1. Устный анализ стихотворения по плану.

2. 5 пословиц, основанных на антитезе.